- 2.1.1 Planificación de los entrenamiemtos: introducción
- 2.1.2 Planificación de los entrenamientos: establecimiento de metas
- 2.1.3 Planificación de los entrenamientos: etapas de una sesión de entrenamiento
- 2.1.4 Planificación de los entrenamientos: actividades adecuadas
- 2.1.5 Planificación de los entrenamientos: duración de las actividades
- 2.1.6 Planificación de los entrenamientos: uso de estaciones y trabajo en grupo
- 2.1.7 Planificación de los entrenamientos: control de la carga física y psicológica
- 2.1.8 Planificación de los entrenamientos: mayor complejidad
- 2.1.9 Revisión: reflexión sobre el entrenamiento
- 2.1.10 Creación de un entorno positivo
- 2.1.11 Ofrecer un entorno seguro
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- 2.3.1 Comunicación con los atletas: Escuchar más, hablar menos
- 2.3.2 Técnica de "entrenador suelto"
- 2.3.3 Retroalimentación
- 2.3.4 Cambio de comportamiento con la retroalimentación
- 2.3.5 Dirigir la sesión: organización de los jugadores en grupos
- 2.3.6 Dirigir la sesión: introducción de la actividad
- 2.3.7 Dirigir la sesión: observación y retroalimentación
- 2.3.8 Entrenamiento adaptativo: cambio de actividades para que sean más efectivas
- 2.3.9 Entrenamiento adaptativo: entrenamiento de atletas con distintas habilidades
- 2.3.10 Entrenamiento adaptativo: inclusión de atletas con discapacidades
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- 3.2.1 Enfoques productivos y reproductivos del entrenamiento
- 3.2.2 Diferentes enfoques según la edad del atleta
- 3.2.3 Desarrollo del atleta a largo plazo: cuando el foco está en divertirse
- 3.2.4 Enfoque del entrenamiento basado en partidos
- 3.2.5 Estilos de entrenamiento diferenciados
- 3.2.6 Estilos de comunicación
- 3.2.7 Desarrollo holístico: un enfoque "centrado en el atleta"
- 3.2.8 Desarrollo holístico: enseñar habilidades extradeportivas
- 3.2.9 Desarrollo holístico: desarrollar actitud y resistencia
- 3.2.10 Desarrollo holístico: desarrollar la confianza en uno mismo
- 3.2.11 Desarrollo holístico: desarrollar el autocontrol
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- 2.7.1 Lanzamientos básicos: introducción
- 2.7.2 Lanzamientos básicos: enseñar el juego de pies para el tiro en bandeja
- 2.7.3 Lanzamientos básicos: fundamento del tiro, posición de equilibrio
- 2.7.4 Lanzamientos básicos: sujeción del balón
- 2.7.5 Lanzamientos básicos: "altura del tiro", soltar el balón
- 2.7.6 Lanzamientos básicos: tiro después del bote
- 2.7.7 Lanzamientos básicos: tiro con salto
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- 2.8.1 La importancia del primer paso
- 2.8.2 Ocupar una posición de poste
- 2.8.3 Paso de caída
- 2.8.4 Paso de caída: contramovimiento
- 2.8.5 Principios básicos del ataque desde el perímetro
- 2.8.6 Movimientos de finta de penetración
- 2.8.7 Movimientos de finta de tiro
- 2.8.8 Recibir y lanzar
- 2.8.9 Penetración después del bote
- 2.8.10 Actividades para practicar el ataque en el poste bajo
- 2.8.11 Actividades para practicar el ataque desde el perímetro
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- 1.1.1 Asignación: principio básico de la defensa “individual”
- 1.1.2 Distancia del oponente
- 1.1.3 Defensa a un pase de distancia
- 1.1.4 Posición de “triángulo defensivo”
- Posición: de negar o libre
- 1.1.6 Moverse con el pase
- 1.1.7 Defensa de ayuda: defensa de la línea de división
- 1.1.8 Defensa de ayuda: ayuda para defender un bote de penetración
- 1.1.9 Defensa de ayuda: ayudar al ayudante/"rotación defensiva”
- 1.1.10 Comunicación defensiva
- 1.1.11 Defensa de transición
- 1.1.12 Defensa “individual” en cancha completa
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- 1.2.1 Defensa de los bloqueos sin balón: perseguir
- 1.2.2 Defensa de los bloqueos sin balón: por debajo
- 1.2.3 Defensa de los bloqueos sin balón: recortar (atravesando)
- 1.2.4 Defensa de los bloqueos sin balón: cambio
- 1.2.5 Defensa de los bloqueos con balón: por debajo
- 1.2.6 Defensa de los bloqueos con balón: por arriba
- 1.2.7 Defensa de los bloqueos con balón: recortar (atravesando)
- 1.2.8 Defensa de los bloqueos con balón: cambio
- 1.2.9 Defensa de los bloqueos con balón: doble
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- 2.1.1 Espaciado básico de la cancha: pasar y cortar/dar e ir
- 2.1.2 Ataque libre por conceptos: 5 afuera - reemplazo del cortador
- 2.1.3 Ataque libre por conceptos: 5 afuera - movimiento decidido – ritmo (timing) y espaciado
- 2.1.4 Ataque libre por conceptos: 5 afuera - inversión del balón
- 2.1.5 Ataque libre por conceptos: 5 afuera – bote de entrada - principios de los receptores
- 2.1.6 Ataque libre por conceptos: 5 afuera – bote de entrada
- 2.1.7 Presentación de los bloqueos: 5 afuera - pasar y bloquear
- 2.1.8 Actividades de partidos de entrenamiento
- 2.1.9 Permitir la creatividad en la toma de decisiones
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- 2.2.1 Off Ball Screens - Role of Screener - Setting the Screen
- 2.2.2 Bloqueos sin balón: cortes básicos del bloqueo - corte en línea recta
- 2.2.3 Bloqueos sin balón: cortes básicos del bloqueo - corte rápido hacia canasta después del bloqueo
- 2.2.4 Bloqueos sin balón: cortes básicos del bloqueo - corte hacia atrás
- 2.2.5 Bloqueos sin balón: función del bloqueador - "corte flare"
- 2.2.6 Bloqueos sin balón: función del bloqueador - saltar o continuar
- 2.2.7 Bloqueos sin balón: bloqueo vertical abajo
- 2.2.8 Bloqueos sin balón: bloqueos verticales arriba
- 2.2.9 Bloqueos sin balón: bloqueos por la espalda
- 2.2.10 Bloqueos con balón: opciones del driblador
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- 2.3.1 Contrataque básico: inicio del contrataque
- 2.3.2 Contrataque básico: correr líneas anchas
- 2.3.3 Contrataque básico: pase del balón hacia adelante
- 2.3.4 Contrataque básico: contrataque 2 contra 1
- 2.3.5 Contrataque básico: contrataque 3 contra 2
- 2.3.6 Contrataque básico: inicio del ataque
- 2.3.7 Actividades para practicar los principios del contrataque
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- 4.1.1 Sustituciones y retroalimentación
- 4.1.2 Hablar con los árbitros
- 4.1.3 Cambio de táctica con equipos juveniles (sub-12)
- 4.1.4 Comunicación con los jugadores durante los partidos
- [:en]4.1.5 Communication with Officials During Games[:es]4.1.5 Comunicación con los árbitros durante los partidos[:fr]4.1.5 Communication avec les officiels durant les matchs[:]
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Nivel 1
4.1.5 Comunicación con los árbitros durante los partidos
Interacción con los árbitros
En la mayoría de los partidos casi no hay motivos para que el entrenador interactúe con los árbitros.
Si el entrenador se la pasa todo el partido quejándose con los árbitros y cuestionando las decisiones, no debe sorprenderse si los jugadores también se centran en las decisiones de los árbitros; los jugadores (y los padres) imitarán al entrenador. En el baloncesto juvenil, el entrenador debe tener una interacción muy limitada con los árbitros y, en cambio, debe focalizar en su propio equipo.
Al interactuar con los árbitros, los entrenadores deben:
- darse la mano con los árbitros antes y después del partido;
- si es necesario para aclarar la interpretación de una regla o llamar la atención del árbitro sobre un tema, hacer una pregunta específica y aceptar la respuesta del árbitro;
- en vez de gritarle al árbitro durante el partido, el entrenador debe esperar a que se produzca una pausa y, luego recién, hacer su pregunta con cortesía;
- los entrenadores deben aceptar y esperar que los árbitros cometan errores en todos los partidos (en este punto, son como los jugadores y los entrenadores);
- los entrenadores también deben reconocer que la mecánica de posicionamiento en la cancha que siguen los árbitros está diseñada para que tengan la mejor vista posible del partido. La posición en la que se ubica el entrenador casi siempre es diferente de la del árbitro (y no es necesariamente tan buena).
Interacción con los árbitros de mesa
Durante el partido, los entrenadores interactuarán con los árbitros de mesa, ya sea para pedir un tiempo muerto, consultar cuántas faltas tiene un jugador determinado o intentar aclarar si hubo un error con el marcador o con el reloj.
En muchos casos, los árbitros de mesa serán voluntarios; sin embargo, independientemente de su nivel de experiencia, el entrenador debe ser cortés al hablar con ellos. En particular, aunque el entrenador se puede sentir frustrado por lo que suceda en la cancha, al pedir un tiempo muerto, no debe gritarles a los árbitros. Tampoco debe gritar desde el banco, sino que tiene que caminar hasta la mesa y solicitar el tiempo muerto.
Si el entrenador considera que la mesa cometió un error, debe esperar a que se produzca una pausa en el juego y luego debe pedir que se aclare lo que le parece incorrecto. El entrenador también puede acercarse al árbitro, nuevamente durante una pausa del partido, y pedirle que investigue. En caso de que fuera necesario, el entrenador debe pedir un tiempo muerto (para detener el partido) y luego hablar con los árbitros.
No corresponde gritarles a los árbitros de mesa, especialmente cuando el partido continúa; además, podría generar otros errores ya que los árbitros se distraen de lo que deberían estar haciendo por el comportamiento del entrenador.
Los entrenadores deben recordar la importancia que tienen como ejemplo. Es posible que la mesa cometa errores, al igual que es posible que los cometan los jugadores, los entrenadores y los árbitros. El entrenador siempre debe recordar ese contexto. Su función siempre debe ser trabajar con su equipo, para controlar lo que se puede controlar.