En particulier avec de jeunes équipes qui commencent à apprendre à jouer au basketball, le résultat d'un match est un médiocre indicateur de la qualité du jeu de l'équipe.

Toutefois, il s’agit souvent du seul moyen pour les joueurs (et leurs parents) de juger du « succès » de l’équipe.

Il est souhaitable que l’entraîneur passe le match en revue, en expliquant à quels égards l’équipe et les joueurs individuellement se sont améliorés, et en indiquant dans quels domaines les améliorations sont possibles. Dans le cas de joueurs si jeunes, il est peu probable que les séances de visionnage de vidéo, les rencontres hebdomadaires individuelles et les analyses statistiques de match (toutes les stratégies utilisées avec des équipes professionnelles) soient productives. Il est également peu probable que la phrase : « bien joué, nous avons bien joué aujourd'hui » en fin de match soit productive.

Ci-après figurent diverses manières d’intégrer le compte-rendu du match avec de très jeunes joueurs :

Définir en début de match des objectifs se rapportant à des aspects sur lesquels l’accent a été mis lors de l’entraînement, avant de « mesurer » ces objectifs. Par exemple, en comptant le nombre de fois où l'équipe a réussi un « changement de coté » lors d’une attaque. Deux ou trois objectifs par match suffisent sans doute (il serait toutefois possible de mettre l’accent sur de nombreux autres) ;
Introduire, dans les entraînements, une ou deux activités se rapportant spécifiquement à des situations survenues en cours de match, et expliquer aux joueurs en quoi elles s’y rapportent. Par exemple, « la semaine dernière, nos adversaires ont réussi plus de 20 rebonds offensifs, de sorte qu’aujourd'hui, nous devons nous entraîner à bloquer au rebond » ;
Reconnaître les bonnes performances de l’équipe ou de joueurs individuels. Par exemple, faire en sorte que les joueurs se serrent la main au début des entraînements et qu’ils se félicitent les uns les autres parce que l’équipe a changé de coté le ballon à 20 reprises au cours du match précédent. Il serait souhaitable que cette reconnaissance soit centrée sur le « processus » ou sur un effort plutôt que simplement sur les principaux marqueurs. Si l’entraîneur reconnaît des joueurs individuels, il doit veiller à ce que l’effort de tous les joueurs soit salué ;
Fixer, en début d’entraînement, des objectifs similaires à ceux utilisés lors des matchs, et communiquer un feedback en fin d’entraînement ;
Utiliser des situations compétitives lors de l’entraînement et présenter un « scénario de match» (p. ex., « nous avons un retard de 4 points et il reste 2 minutes à jouer ») se rapportant au match précédent ;
Communiquer un bref rapport écrit (qui peut être rédigé dans le style d’un article de presse) après chaque match. Les parents qui n’auront pu assister à un match apprécieront particulièrement cet aspect, et l’entraîneur sera ainsi en mesure de se concentrer sur le transfert de compétences des exercices à l’entraînement.