En el “ataque libre por conceptos”, los atacantes deben “leer” la defensa en lugar de desplazarse en función de un ataque predeterminado. Los entrenadores deberían guiar a los jugadores para que comprendan los criterios clave de toma de decisiones, ¿qué hace que una decisión sea buena o mala? Por ejemplo, en una situación de 2 contra 1, el jugador que tiene el balón tiene que decidir entre pasarlo a su compañero de equipo o continuar botando para un tiro en bandeja. ¿Cuál es el criterio para tomar esta decisión?

En el caso de 2x1, se relaciona principalmente con la acción del defensor. Por ejemplo, si el defensor se desplaza para cubrir al driblador, la mejor decisión es lanzar un pase, pero si el defensor no se dedica a cubrir al driblador y deja suficiente espacio para llegar al aro, la decisión adecuada es seguir botando para el tiro en bandeja.

Los entrenadores deberían identificar criterios clave (o estímulos de señales clave) que pueden usarse para determinar qué decisión tomar y que pueden elaborarse para evaluar una decisión que se tomó. Cuando el entrenador ha establecido estos criterios, en lugar de decirles a los jugadores lo que deberían haber hecho, el entrenador puede hacer preguntas relacionadas con los criterios, de manera que el jugador aprenda a tomar la decisión.

Por ejemplo, en una situación de 2x1, en lugar de decirle al jugador que debería haber pasado el balón, podría decir lo siguiente:

Entrenador:   “¿Dónde estaba ubicado el defensor?”

Jugador: “Comenzó en la zona (de tres segundos) y luego vino a cubrirme”.

Entrenador:   “¿Cuál debería ser tu decisión cuando eso sucede?”

Jugador: “Si el defensor viene a cubrirme, debería pasar el balón”.

Entrenador: “¿Adónde exactamente se movió el defensor?”

Jugador: “Pensé que podía pasarlo, pero llegó enfrente mío, entonces, debería haber pasado el balón”.

En este ejemplo, el jugador conoce la regla correcta que debe aplicar y fue su decisión respecto de si el defensor iba a defender o no lo que estuvo equivocado. Mediante preguntas, el entrenador hace que el atleta reflexione sobre la situación y se dé cuenta del error que cometió (pensar que el defensor no defendería). Si el entrenador hubiera dicho solamente “deberías haber pasado el balón”, el jugador podría ignorar el comentario porque su pensamiento inicial fue que el defensor no defendería.

Usaremos, como ejemplo, un esquema de 3x3 para considerar las decisiones tácticas de ataque que deben tomarse. La dificultad de las actividades debería aumentar progresivamente.

Pasar al poste bajo

Decisión

  • El jugador del perímetro determina si debe pasar o no el balón al poste bajo.

Criterios

  • El pase debería ser desde debajo de la línea de tiro libre extendida.
  • El defensor del poste bajo debe estar detrás (en negro) o haciendo una defensa de tres cuartos en lado opuesto del pasador (en rojo).

Un pase al poste bajo que no cumpla con estas condiciones (es decir, desde arriba de la línea de tiro libre extendida o con el defensor en frente) sería una decisión incorrecta.

Pasar al poste bajo

Decisión

  • El jugador del perímetro determina si debe pasar o no el balón al poste bajo. 

Criterios

  • El pase debería ser desde debajo de la línea de tiro libre extendida.
  • El defensor del poste bajo debe estar detrás (en negro) o haciendo una defensa de tres cuartos en lado opuesto del pasador (en rojo).

Un pase al poste bajo que no cumpla con estas condiciones (es decir, desde arriba de la línea de tiro libre extendida o con el defensor en frente) sería una decisión incorrecta.

El alero puede ajustar su posición para cumplir con las condiciones. Por ejemplo, 3 bota hacia la línea de fondo, para que el defensor esté al otro lado del jugador del poste.

Actividad competitiva

Es poco probable que sea eficaz sólo demostrar las reglas a los jugadores. En cambio, los jugadores necesitan tener oportunidades de practicar y recibir retroalimentación del entrenador.

  • 3x3 con las siguientes reglas:
    • El equipo que anota sigue atacando.
    • El ataque sólo puede marcar puntos si el poste bajo recibe ese balón debido a una decisión correcta, una vez que el balón ha ido al poste bajo, se puede marcar cualquier punto.

Si se anota sin un pase al poste bajo, el otro equipo toma el balón.

  • Para aumentar las oportunidades de tomar decisiones correctas, se le puede indicar a la defensa que no defienda ni intercepte el pase.

Decisiones del poste bajo

Decisión

  • Al recibir el balón, el jugador del poste debe decidir si jugar 1x1 o pasar el balón a un compañero del equipo.

Criterios

  • Mientras el defensor del poste está detrás del poste, la acción de los defensores del perímetro es el factor clave (“estímulo de señal clave”):
  • Si un defensor del perímetro ayuda a presionar al poste, este debería pasar el balón a un compañero de equipo que se desmarque.
  • Si los defensores del perímetro no ayudan, el jugador del poste debería jugar 1x1.

Actividad competitiva

Jugar 3x3 con las siguientes reglas:

  • El ataque sólo puede anotar si el poste bajo ha recibido primero el balón por una decisión correcta de pase.
  • Cada vez que el jugador del poste toma una decisión correcta (jugar 1x1 o pasar), el ataque marca un punto y pierde un punto por una decisión incorrecta del poste.
  • Para aumentar las oportunidades de tomar decisiones correctas, se le puede indicar a la defensa que no defienda por delante para interceptar el pase.

Los entrenadores deben resistir la tentación de sólo decirles a los jugadores lo que deberían haber hecho. En cambio, deberían hacer preguntas sobre los factores clave (p. ej., posición de los defensores). Por esta razón, algunos entrenadores usan el siguiente punto de enseñanza para los jugadores atacantes: “La defensa te dirá qué hacer”.

Decisiones en el perímetro

Con el mismo esquema de 3x3, es posible desarrollar también habilidades de toma de decisiones por parte de los jugadores del perímetro.

Decisiones

Los jugadores del perímetro tal vez necesiten tomar dos decisiones:

  1. Cuando el poste bajo recibe el balón y el defensor del jugador del perímetro se desplaza para ayudar, el jugador del perímetro debe decidir si irá o no a otro sitio para recibir la devolución del pase.
  2. Al recibir la devolución del poste bajo, el jugador del perímetro debe decidir si tirar, penetrar o pasarle el balón a un compañero de equipo abierto si el defensor gira.

Criterios

Decisión 1 (con defensor que ayuda en el poste)

  • El “estímulo de señal clave” es la posición del defensor del jugador del perímetro. El jugador debería intentar alejarse de la línea de visión de su defensor.

Decisión 2 (recibir la devolución del pase del poste)

  • Nuevamente, el estímulo de señal clave es la acción de los defensores. El jugador del perímetro debería atrapar el balón en posición equilibrada, listo para tirar.
  • Si el defensor no regresa (o ningún defensor gira), debería tirar.
  • Si el defensor regresa, debería hacer una finta de tiro y luego entrar a canasta.
  • Si un defensor gira hacia él (y deja a un compañero de equipo abierto), debería pasarle el balón a ese compañero.

 

Competitive Activity

The same 3x3 activity as above can be used, with the following rules to reward good decision making:

  • They can only score if the low post receives a pass from below the extended free throw line;
  • Each time a perimeter player makes a correct decision (whether Decision 1 or Decision 2) the team receive an extra point
  • If perimeter player makes a wrong decision the team loses a point
  • Perimeter defenders must help on the post, otherwise their team loses a point
  • Can restrict post defender to only playing behind or to play be behind or ¾ front

Low Post and Perimeter Players’ Decisions

The next step is to work on both the decisions of the low post player and perimeter players at the same time. The same 3x3 framework can be used with perimeter players making a decision of whether or not to help against the post player.

Coaches may allow some further variations in player movement to make the activity less predictable:

Los jugadores del perímetro pueden pasar el balón a un entrenador y luego cambiar posiciones.

El base puede usar un bote de entrada hacia debajo de la línea de tiro libre extendida y cortes hacia delante (detrás del poste) para reemplazar al base.

El alero puede bloquear al jugador del poste y cambiar posiciones.

Un pase al poste desde arriba de la línea de tiro libre extendida se permite en las siguientes condiciones:

  • El balón se ha pasado desde debajo de la línea de tiro libre extendida nuevamente a la posición del punto (el inicio de una “inversión” del balón).
  • El defensor del poste jugaba detrás (en negro) o defendía en tres cuartos desde el lado de la línea de fondo del jugador del poste (en rojo).
  • El jugador del poste ha podido “establecer posisción” al defensor.

En esta situación, los estímulos de señal clave son los siguientes:

  • La posición del defensor del poste, que indica que el balón debería devolverse.
  • La posición del jugador del poste, que establece una posición.

Permitir la creatividad en la toma de decisiones

Es importante que los jugadores aprendan a tomar sus propias decisiones y no que sólo hagan lo que el entrenador les dice. Por lo tanto, el entrenador debe crear las situaciones en las que se tiene que tomar una decisión táctica, y a veces los jugadores pueden elegir opciones diferentes de las que elegiría el entrenador.

El entrenador observa las acciones de los jugadores y explica las opciones que existían (y que el jugador no eligió) o los factores que hicieron que la acción del jugador no tuviera éxito (p. ej., posición de defensor de “ayuda”).

Nuevamente, hacerles preguntas a los jugadores será más beneficioso que si el entrenador les da siempre la respuesta. En un juego, los jugadores toman decisiones y la función del entrenador durante las prácticas es enseñarles cómo tomar la mejor decisión.

“3x3 desde mitad de cancha”

Una actividad similar de 3x3 puede usarse con los jugadores comenzando a mitad de cancha, de manera que deban desplazarse y organizarse para tomar decisiones de acuerdo con los criterios analizados anteriormente.

El entrenador podría agregar complejidad pasando el balón a un atacante para comenzar la actividad mientras los otros jugadores deben avanzar hacia el ataque asegurándose de tener un poste bajo y un jugador del perímetro por debajo de la línea de tiro libre extendida.

El entrenador puede agregar más reglas, como las siguientes:

  • Los jugadores no pueden usar la misma opción dos veces seguidas para ir a sus posiciones iniciales de ataque.
  • El ataque no puede tener a la misma persona como jugador del poste dos veces seguidas.
  • El ataque no puede jugar en el mismo lado de la cancha tres veces seguidas.
  • El ataque debe incluir aspectos específicos, p. ej., se debe bloquear, el driblador no puede botar por debajo de la línea de tiro libre extendida.

Para aplicar estas reglas, puede dársele el balón a la defensa si el atacante las rompe.

Esta actividad también puede hacerse en cancha completa.