Esto es muy distinto a muchos otros deportes de equipo que tienen las siguientes características:

  • La acción se detiene luego de una anotación y vuelve a comenzar desde el medio de la cancha y en manos del otro equipo (p. ej., fútbol);
  • La acción se detiene y el equipo que anotó reinicia el juego (p. ej., vóleibol).

Aunque hay situaciones en las que el juego se detiene (p. ej., faltas o violaciones), por lo general la acción es dinámica y fluida, lo que exige que los jugadores y equipos tomen decisiones "en el momento" en el marco de sus estrategias ofensiva y defensiva.

Existen varias "situaciones especiales" en las cuales los entrenadores podrían querer implementar una estructura distinta o aplicar otras reglas. Las "situaciones especiales" en cuestión son:

  • Saque desde la línea de fondo;
  • Saque desde la línea lateral;
  • “Tarde” en el reloj de posesión: ofensiva cuando quedan 10 segundos o menos en el reloj de posesión;
  • Jugadas de “última posesión”: cuando un equipo está perdiendo por 3 puntos o menos y tiene la última posesión del balón;
  • Defender una ventaja;
  • “Alcanzar al oponente” cuando el equipo va perdiendo y quedan pocos minutos.

Existen muchos libros, DVD y sitios de Internet dedicados a "jugadas" que se pueden utilizar para cada una de estas situaciones, y muchos entrenadores tienen jugadas o estructuras "favoritas" que emplean con sus equipos.

Este recurso no tiene el objetivo de ser una lista de jugadas específicas, sino que pretende analizar los principios ofensivos y defensivos que los entrenadores deben priorizar, independientemente de las "jugadas" que en última instancia utilicen.

Algunos entrenadores usan complicados "libros de jugadas" con diferentes reglas y estructuras para cada situación e infinitas variaciones. Eso no es necesario, especialmente cuando se trata de equipos juveniles. Frecuentemente lo que se necesita es simplemente enfatizar un aspecto particular de las normas usuales de juego del equipo. Independientemente del "libro de jugadas" o de la cantidad de reglas que un entrenador quiera tener, lo importante es ser realista y tener en cuenta tanto la experiencia de los jugadores como la cantidad de tiempo de preparación de que dispone el equipo.

Fuera de banda por línea de fondo

Se refiere a cuando el equipo ofensivo tiene posesión del balón y efectúa un saque desde la línea de fondo hacia la canasta en la cual busca anotar.

Existen diversos principios que los entrenadores deberían tomar en cuenta al determinar cómo quieren que sus equipos se enfrenten a una situación de saque desde la línea de fondo:

  1. Priorizar los aspectos básicos: pasar el balón, cortar y atrapar;
  2. Alejarse del balón;
  3. Moverse hacia el balón;
  4. Bloque "pequeña-grande"
  5. Bloquear al bloqueador;
  6. El "atrape de seguridad";
  7. Tiro de jugador del saque.

Priorizar los aspectos básicos: pasar el balón, cortar y atrapar

El jugador que efectúa el saque no puede tirar a la canasta y dispone sólo de 5 segundos para decidir cómo hará el pase. Por lo tanto, lo más importante debe ser el balón en juego, no necesariamente crear una oportunidad de anotación.

Especialmente cuando se trata de niños, los entrenadores deberían concentrarse primero en mejorar la habilidad del jugador de desmarcarse mediante las siguientes estrategias:

  • Cambiar de dirección o de ritmo;
  • Lograr una "paso de ventaja" y/o “establecer posición” al oponente;
  • Cortar hacia el balón y no quedarse inmóvil (lo cual puede permitir que un defensor que esté moviéndose intercepte el pase).
  • Al estar consciente de esto, una vez que un jugador ha cortado hacia el balón, si no recibe el pase, debería continuar moviéndose para crear espacios para que un compañero de equipo pueda cortar.

De la misma manera, al entrenar al pasador es importante destacar lo siguiente:

  • “Fingir un pase para hacer un pase”: mover las manos del defensor para crear una línea / ángulo de pase;
  • Dar un paso atrás en dirección contraria a la línea de fondo para crear espacio si el defensor está parado sobre la línea de fondo;
  • No concentrarse en un pase específico, sino en hacer el mejor pase posible. Posiblemente esto sea el peor aspecto de utilizar jugadas estructuradas que exigen que los equipos sigan movimientos pautados: los jugadores se concentran demasiado en la opción que marca la jugada y podrían pasar por alto a un jugador abierto;18
  • No permitir que la cuenta regresiva de 5 segundos del árbitro precipite el pase: una violación (que permite ordenar la defensa) casi siempre es mejor que un pase que se intercepta.

Alejarse del balón

El principio es sencillo: no hay suficiente espacio en la cancha para que 4 jugadores corten al mismo tiempo hacia el balón. Frecuentemente un jugador necesitará alejarse del balón para crear espacio para que alguien más pueda cortar.

En especial, es común que los jugadores de corta edad no estén conscientes de la manera en que sus movimientos (o falta de movimiento) afectan a sus compañeros de equipo. Esta noción puede transmitirse a los jugadores a través de una simple actividad de calentamiento llamada "juego de rompecabezas", el cual también ayuda al jugador a entender la manera en que moverse con un equipo crea oportunidades.

 

"Juego de rompecabezas"

5 jugadores participan en la actividad; cada uno se para al lado de un cono (hay seis conos). Las reglas son:

  • Los jugadores no pueden tener el balón por más de 3 segundos;
  • Únicamente un jugador parado al lado de un cono puede atrapar el balón;
  • Los jugadores pueden moverse hacia el cono desocupado, pero no pueden pasar frente a un cono que tenga un jugador (p. ej., 1 no puede pasar frente a 4 para ir al cono desocupado);
  • Los jugadores pueden moverse al mismo tiempo pero no puedan pasar uno frente a otro (p. ej., 2 y 4 no pueden simplemente intercambiar posiciones).

Aquí se ve un ejemplo de jugadores moviéndose al mismo tiempo:

  • 4 comienza a moverse hacia el cono desocupado;
  • 5 se mueve para reemplazar a 4;
  • 2 se mueve para reemplazar a 5.

Luego de este movimiento, el cono desocupado está entre 2 y 3. Si 3 se moviera hacia ese cono, 1 quedaría "atrapado" y no podría salir de la esquina.

Sin embargo, si 5 (o 2) se movieran al cono desocupado, 1 podría moverse para reemplazarlos. El movimiento de 5 es un ejemplo de alejarse del balón para crear un espacio para que 1 pueda cortar hacia el balón.

En este ejemplo, cuando 2 corta hacia la esquina opuesta se crea un espacio hacia el cual 1 puede cortar. Por ejemplo, si 2 "establece posición" e intenta recibir un pase en la posición del poste bajo, limitaría en gran medida lo que 1, 4 y 5 podrían hacer.

El juego de rompecabezas también puede utilizarse con posiciones en la cancha que tengan un perfil más ofensivo.

Moverse hacia el balón

Es igualmente importante que haya jugadores que se muevan hacia el balón y busquen recibirla mientras lo hacen. Si los atacantes efectúan un corte y luego se detienen, frecuentemente los pases son interceptados por un defensor que continúa desplazándose.

A pesar de que 2 se está moviendo hacia la esquina opuesta, al cortar primero hacia la canasta es probable que genere una reacción defensiva.

4 luego se aleja, lo que crea espacio para que 5 corte hacia la canasta.

Bloqueo "pequeño-grande"

Muchos equipos intercambian automáticamente los bloqueos en jugadas de línea de fondo. Hacer que un jugador base establezca un bloqueo para un jugador "grande" en esta situación puede crear un desajuste defensivo.

2 establece un bloqueo para 5 y la defensa se intercambia. 5 corta con fuerza hacia la canasta y busca postear contra x2 (más pequeño). 2 corta hacia el perímetro para aislar a x5 (más grande).

Bloquear al bloqueador

Una técnica común en muchas jugadas sobre la línea de fondo es establecer un bloqueo para un jugador que recién ha cortinado, con el objetivo de crear confusión entre los defensores.

En este caso, 2 crea un espacio moviéndose hacia arriba para bloquear para 2, quien corta hacia la canasta. Al mismo tiempo, 1 se dirige hacia el balón y luego establece un bloqueo para que 4 corte hacia la canasta.

Luego de bloquear para 4, 1 sale del bloqueo de 5.

El "atrape de seguridad"

En esta acción simple hay 3 bloqueos, lo que requerirá una excelente comunicación por parte del equipo defensivo para poder defender.

Lo que es más importante, los jugadores ofensivos deben ajustarse a lo que hagan los defensores; por ejemplo, si los defensores se concentran en detener el corte de 4 hacia la canasta, 5 podría cortar directo hacia la canasta.

Existen 3 áreas de seguridad donde los jugadores pueden desmarcarse.

Los defensores frecuentemente se concentran principalmente en proteger la zona (de tres segundos).

  • Zona de seguridad 1: la esquina "profunda". Este puede ser un pase extremadamente difícil de lograr para jugadores principiantes. Si intenta el pase, 3 debería alejarse de la línea de fondo tanto como pueda.
  • Zona de seguridad 2: frecuentemente se efectúa un pase globo, que en general también es difícil para muchos jugadores principiantes.
  • Zona de seguridad 3: es el pase más fácil, a pesar de que en general la defensa logra negar los pases a esta zona.

El corte de 1 hacia el perímetro en el movimiento que se muestra arriba es un ejemplo de un "atrape de seguridad" que presenta una opción lejos de la canasta, lo cual es relativamente "no amenazante".

Contra una defensa en zona, un corte rápido hacia la esquina puede ser muy eficaz. Si nadie niega el pase, puede anotarse con facilidad.

Si el pase es negado (x3) se necesitará una rotación de la línea frontal (p. ej., x5 se desplaza para defender a 4), y esto puede crear una oportunidad para que 5 corte hacia la canasta.

Contra una defensa "individual", con frecuencia es más eficaz que el corte hacia la esquina cercana se posponga unos segundos.

2 luego procede a cortar hacia la esquina usando un bloqueo de 4.

Con 4 y 5 en una posición de ataque cerca de la canasta (deben intentar recibir un pase), frecuentemente es posible atraer a la defensa hacia la canasta, con lo que se abre la zona para pasar al perímetro.

Si la defensa usualmente se intercambia en los bloqueos, podría ser eficaz "liberar el espacio" en la esquina cercana y luego hacer que un jugador base corte hacia la zona.

Inicialmente, 4 y 2 se alejan del balón, creando un espacio en la esquina cercana.

1 luego puede cortar hacia este espacio mientras 5 procura "establecer posición" a su defensor para recibir un pase globo.

1 podría usar un bloqueo de 5, quien deberá determinar dónde estaba x1; en este caso x1 está en la línea de tiro libre, no cerca de 1.

Tiro de jugador del saque

Esta es la pieza final del rompecabezas: determinar qué hará el jugador del saque.

Puede ser una buena idea hacer que se muevan a una posición de tiro, frecuentemente en el lado "débil". En este ejemplo, 2 y 4 establecen los bloqueos, para que 3 pueda cortar a cualquiera de las esquinas. 5 también participa para ayudar a invertir el balón.

18
(English) See the discussion in the Section Skill Acquisition for Basketball for more information on the desirability of using broad instructions (e.g. “look for high percentage scoring opportunity) instead of narrowly worded instructions (e.g. “pass to Jane cutting off the screen at the elbow).