1. ¿Cuándo fue la última vez que aprendió una nueva habilidad? Puede recordar:
   1. ¿Cómo se sentía antes de comenzar a aprender? ¿Había algo en particular que hiciera que deseara aprender?
   2. ¿Cuánto demoró en sentirse cómodo con el aprendizaje de la habilidad?
   3. ¿Cómo se le mostró la habilidad? ¿Qué "puntos de enseñanza" recibió? ¿Fueron de utilidad?
2. ¿Cuál considera que sea su estilo de aprendizaje predominante? Complete la actividad del capítulo para evaluar su estilo de aprendizaje. ¿Le sorprende el resultado?
3. Reflexione acerca de un equipo que entrene. ¿Cuáles considera que sean los estilos de aprendizaje predominantes de cada jugador? ¿Son todos los mismos?
4. Reflexione sobre el entrenamiento que imparte: ¿qué tan bien satisface cada uno de los estilos de aprendizaje?
   1. Visual
   2. Auditivo
   3. De lectura/escritura
   4. Kinestésico
5. Piense en uno de sus planes de entrenamiento recientes. ¿Cuántas actividades usó que:
   1. también usó un entrenador cuando usted era jugador?
   2. vio a un entrenador usarla y pensó que valía la pena aplicarla?
   3. diseñó para ese equipo en particular?
6. Piense en una habilidad específica (individual o del equipo) que actualmente enseñe a un equipo. ¿Cómo evaluaría el avance de cada jugador? ¿En qué etapa de aprendizaje se encuentra?
   1. "Falta de competencia inconsciente"
   2. "Falta de competencia consciente"
   3. "Competencia consciente"
   4. "Competencia inconsciente"

Teniendo en cuenta la evaluación de sus jugadores, ¿debería hacer algo diferente para ayudar en el aprendizaje?

7. Analice con otro entrenador de qué forma puede ayudar a un jugador que se encuentre en las etapas tempranas de aprendizaje de una habilidad pero se rinde porque se siente frustrado porque no le sale bien.
8. En dos minutos, anote la mayor cantidad de "indicaciones" que pueda y que use en los entrenamientos. Pida a los atletas que hagan lo mismo. Compare las dos listas.